Rooms

Rooms

BY CHARLOTTE MEW

I remember rooms that have had their part

     In the steady slowing down of the heart.

The room in Paris, the room at Geneva,

The little damp room with the seaweed smell,

And that ceaseless maddening sound of the tide—

     Rooms where for good or for ill—things died.

But there is the room where we (two) lie dead,

Though every morning we seem to wake and might just as well seem to sleep again

     As we shall somewhere in the other quieter, dustier bed

     Out there in the sun—in the rain.

Activity 1

Answer the following questions

1. Read about the writer.

Make notes about her life and about what may have influenced her writings.  Why is it said that the life of the writer was a tragedy?

2. Read the poem: how are “rooms” described?

3. “The poem offers us a poignant account of loss as qualified through the depiction of abandoned rooms. Rooms are the physical means to which relationships are developed and consecrated. It entails intimacy and love, as well as abandon and death. It shelters individuals, as well as couples, from the harshness of the natural elements outside, providing them with a private and cosy space. There is also a sense of shifting dependence as the couples travel from room to room, leaving their trails behind and simultaneously having images of the abandoned rooms imprinted upon their memories.”

Account for this with quotation from the poem

4. The poem begins “I remember”. What does this tell you about the voice? And the tone?

5. What is the theme in your opinion? What is the tone?

This video will help you understand the poem a bit more!!

 

Activity 2

Read the following poem and compare and contrast it to “Rooms”  in terms of style, language and form, paying special attention to their portrayal of abandoned rooms.

Home is so Sad
by Philip Larkin

Home is so sad. It stays as it was left,
Shaped to the comfort of the last to go
As if to win them back. Instead, bereft
Of anyone to please, it withers so,
Having no heart to put aside the theft

And turn again to what it started as,
A joyous shot at how things ought to be,
Long fallen wide. You can see how it was:
Look at the pictures and the cutlery.
The music in the piano stool. That vase.

Answers:

  1. Charlotte´s life is considered a tragedy because of many reasons, to start with, she had six siblings and three of them passed away. From those three left two had been put in a mental hospital. The sister she had left, was ill and she had to take care of her and to add to the situation her father’s dead leed them in a bad economic situation. After this tragedy life, she decided not to marry because she thought she would transmit any of this thing.
  2. These rooms are described as rooms that didn’t receive any care, nobody, that had clean them, they are described as abandoned. Also, she describes them as something she misses and somewhere important for her were some of her memories took place.
  3. ¨ Rooms where for good or for ill—things died.¨, ¨“the room where we (two) lie dead”,
  4. The theme of the poem is nostalgic and depressing, the fact that the poem starts ¨I remember ¨ anticipates us that it is going to deal with a nostalc¡gic poem because the voice is talking of event that she misses that she had already gone through.
  5. The tone, in my opinion, is nostalgic and depressing because of the dark symbols and they way that she describes the room. It is also nostalgic because she talks about past thing or events as something she felt the loss of.  The theme of this poem is pass memories because she talks about this events and rooms as part of her past.

 

 

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The eye as a sense organ

STRUCTURE OF THE EYE

Study the structure and functions of the human eye HERE, and complete pages 9 and 10 from the booklet.

HOW WE SEE COLORS

Watch the video!

Booklet Act: COMPLETE questions 4 c and d on page 10.

 

PUPIL REFLEX

  • In pairs,  add a video which shows the pupil reflex in your eyes.
  • Using your reflex actions knowledge, sketch the sequence of the pupil reflex. State the stimulus, receptors, coordinator, effector, effect, response and all the neurons involved.
  • What is the importance of this reflex?
  • Booklet act: COMPLETE questions 1 b and c on page 9.

ACCOMMODATION OR FOCUSSING

  • Play this animation about focusing a close or distant object and answer the interactive questions.
  • Booklet act.: Answer questions 2 and 4 a and b.

PROBLEMS WITH VISION?

Let´s discuss about them HERE!

Connections between the nervous system and the eye as a sense organ.

Booklet act: Answer question 5 on page 10.

Answers:

2a. Lends and cornea.

2b. CIliary muscle would contract so the lend go fatter and shorter.

Stimulus (light intensity)—– receptors(retina)–sensory neurone–coordinators(Brain)—-Effector–muscle of iriseffect—-response

  • Bright Light=cones—-Pupile constricts
  • Dim Light=rods—-Pupile dilates

The importance of this reflex is to prevent the damage of the retina. If too much light reaches the retina, it can be damaged. On the other hand, if the light is dim if the pupils would dilate we wouldn’t be able to see in the dark.

4a. Muscle A= Ciliary muscle: Allows the lens to become fatter for focusing on close objects

Muscle B= Iris circular muscles: The pupil becomes smaller.

Activity 4c

Activity 4D

Exercise 1 activity b & c:

b)

C) Jasmine could see shapes but not colors in a dark room because cones are the once that detect color thanks to the bright light can´t work without light. On the other hand, rods can work with dim light and allows as to distinguish shapes.

 

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Rooms

For our literature class, we had to add an entry to our E-portfolio based on a poem we read in class called ¨Rooms¨ by Charlotte Mew.

To add to my E-portfolio I decide to do a collage based on the description we get of those ¨ROOMS¨for all the illustration I decided to use the imageries we can find in the poem.

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Biology virtual period reflex acts

Read page 5 from HERE.

Act: Answer the interactive question and post a scrrenshot with the answers.
Film 2 examples which show reflex actions. (BE CAREFUL IN USING HOT OBJECTS! MIMICS ARE ACCEPTED!)
For each example, name the structures involved:

stimulis __ receptor __coordinator __effector __ response

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biology

1.ANATOMY OF A NEURONE: Watch THIS video!
Act: State how the structure of a neurone is related to the function.

2. TYPES OF NEURONES: Read “overiew of neurone structure and function from HERE
Act: Make a labelled drawing of each of the three types of neurones, motor, sensory and relay, and state their functions.

3. SYNAPSE:
Act: Post a short video explaining synapse.
Act: Describe in your own words how nerve impulses are transmitted from neurone to neurone.

1. Neurons are the basic functional units of the nervous system, and they generate electrical signals called action potentials, which allow them to quickly transmit information over long distances. Because it is connected with most organs.
2. The types of neurones are; sensory neurons, motor neurons, and interneurons.
The function of Sensory neurones is to get information from things that are happening inside and outside from our body and it sends a signal to the CNS where information is processed.
The function of motor neurones is to send commands to our muscles organs and glands.
The last neurones is the interneurons, it faction is to receive information from other neurons and transmit information to other neurons. they connect one neurons to another. This is only found in the CNS.

3.https://www.youtube.com/watch?v=VitFvNvRIIY

b. nerve impulses are transmitted from neurone to neurone by a in the neurotransmitter inside a vesicle. When the presynapticneuron gets excited by an electrical single by an actual potential causes the neurotransmitters to diffuse into the receptors from the other neuron.

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Literature, Authors Presentations

On ower Literature, all together, we created a presentation based on the writers of the 12 stories we are going to read throughout the year.  We were divided into groups and each group presented two writers.

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Ensayo de Literatura

En Nuestra clase de Literatura hicimos nuestro primer ensayo del año basado en el lenguaje y su poder.

        Un arma es un herramienta la cual, por lo general, causa terror , desesperación y miedo en la gente. Por otro lado, la gente no tiene en cuenta que hay una persona tras ese arma. A veces no solo una persona se encuentra tras ella, el arma, sino tras ella se puede encontrar una orden o amenaza. Esto puede llevar a  poner en riesgo una vida o su salud. Esto me lleva a que a veces ¨El lenguaje es el arma más poderosa¨. ¿Que nos debería causar más miedo la orden o el arma?

         Hoy en dia, hay muchos casos en los que una simple palabra puede arruinar una vida. Un ejemplo concreto del poder que a veces tiene el lenguaje es el bullying verbal. Como la mayoría sabemos en nuestra sociedad se conocen bastantes casos de muertes o daños  físicos causados por el bullying verbal. Aunque no se crea posible el lenguaje puede causar una herida perseverante en el tiempo sin un cierre y generando una incapacidad de cerrarla uno mismo. Por lo general el daño físico hacia alguien suele curar antes del el daño creado por un insulto ya que ese insulto puede que quede resonando en la víctima.

        Por otro lado, un arma tiene el poder de terminar con una vida o causar una herida severa. Las armas son una herramienta la cual no todos deberían tener acceso por el simple hecho de que con tan solo apretar el gatillo más de una vida puede ser afectada. Al ya haber cometido la acción de apretar el gatillo no hay vuelta atrás, la vida de aquellas personas ya no tendrá vuelta atrás. Al referirme a más de una vida afectada me refiero no solo a la víctima y sus conocido sy amigos sino también a la vida de aquella persona a cargo de esa vida (el causante del daño) como consecuencia de que a esa decisión que ya fue tomada en su pasado puede torturar su presente.

       ¿Es un arma la única capaz de terminar con una vida? Yo creo que no. Yo creo que mayormente, tras la persona a cargo de presionar el gatillo hay una orden una amenaza o de alguna manera una relación con el lenguaje. Un ejemplo muy concreto es el genocidio que tomó lugar en la segunda guerra mundial. Tras la cantidad de muertes y la fuga de gas causada por los soldados nazis se encontraba la orden de llevar esa orden a cabo y la forma en la cual la comunicación tomaba lugar generaba la obedecía del lado de los soldados. No solo este ejemplo es uno concreto, si buscamos en nuestra propia historia también podemos encontrar otro ejemplo en la última dictadura dónde amenazas causaban dolor, miedo y hasta desesperación que podrían llegar a considerarse abuso de los derechos y maltrato.

      En mi opinion en la mayoría de los casos el lenguaje llega a ser el arma más poderosa. Aunque el lenguaje no tenga la oportunidad de causar un muerte o daño físico por ella misma existen los casos en los que son el camino a qué daños severos tomen lugar. Por eso en mi opinion se podria decir que El lenguaje es el arma más poderosa.

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TP: ¿Cómo Hablamos?

En nuestra clase de lengua, hicimos un proyecto acerca de cómo hablamos. Este consistía en entrevistar a un total de 12 personas de cualquier edad y sexo para identificar el uso correcto de la gramática. Con Martina Ibarbia, Gonzalo Criniti y Juana Perez Muniz, les hicimos preguntas específicas con el fin de hacer que los entrevistados usen los aspectos que nosotros queríamos analizar. Estos fueron los siguientes:

  • Chequear el uso correcto del adverbio antes de un adjetivo femenino
  • Chequear el uso correcto de la 2º persona singular del pretérito perfecto simple
  • Chequear el uso correcto del adjetivo ordinal antes de un sustantivo femenino

Una vez ya hechas las entrevistas, examinamos los resultados. Hicimos una presentación basada en la información analizada en el previo excel. ¡Esperamos que disfruten de esta experiencia tanto como nosotros lo hicimos al realizarla!

 

 

 

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I’m Malala drawing

For ower language class me had to do drawings representing the some events that took place on the chapters we had read. I did it with Silvestre Braun.

 

Dead soldiers: A dead soldier lying on the street that had been killed by a Talib through the night and people passing by turning a blind eye on him because he has a note on top of him which generate tronce on people.

TV: In this a drawing we see Malala hiding a T.V in her drawer because the Talibans were patrolling all around the city looking for radios, TVs, etc so the could burn them.

Entering of the Taliban’s: In this drawing, it’s represented the entering of the Taliban’s into Malala’s valley dressed all in black with firearms.

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Trabajo Practico de Formación Etica y Ciudadana

En la materia Formación Ética y Ciudadana teníamos como consigna  hacer un grupo de tres integrantes y responder algunas preguntas. Para este practico utilizamos el capitulo 9 del libro y algunas paginas para sacar información. Todas las fuentes va a estar a continuación.

Fecha de entrega: 14/10/2017

Grupo: Lola Villegas, Flor Clas y Federika Marty (yo)

Profesora: Maria Laura Nasjleti

Consignas:

  1. Señala sobre un mapa de la ciudad de Buenos Aires los edificios que representan los tres poderes públicos del Estado Nacional Argentino
  2. Gráfica en el mapa los edificios que representan los tres poderes del Estado del gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 
  3. Caracteriza cada uno de ellos, en cuanto a su valor edilicio y las características de sus funciones.
  4. Observa el plano y trata de establecer relaciones de la planificación y ubicación de los edificios de gobierno.
    1. Analiza la cantidad de edificios en torno a la plaza de Mayo
    2. ¿Que poderes se ven reflejados? ¿Cual tiene mas fuerza?¿por qué?
    3. ¿Cómo se llaman las avenidas en torno a la Plaza de Mayo? ¿Que representan? ¿por qué se habrá elegido esos nombres?
    4. ¿Que otros edificios figuran dentro del área del casco histórico, mas alejado de la Plaza de Mayo y cómo se vinculan? Argumenta.
    5. Hay edificios fuera del casco histórico? ¿Cuál? ¿Por qué?
  5. Visita y entra en uno de ellos y sacate una foto!! (Ojo!! no se tomara el Palacio Legislativo del PL de la Nación, porque ya se hizo la visita educativa con el colegio, durante el primer trimestre). adjunta un epígrafe explicativo a la foto.
  6. Señala que elementos te facilitó el práctico para comprender el modelo de organización del Estado Argentino y el gobierno de CABA. Argumenta.

 

RESPUESTAS:

Trabajo Práctico de Civica – Federika Marty, Lola Villegas & Flor Claps (1)

 

1) El primer punto que muestra el mapa es el Congreso, que representa el Poder Legislativo del Estado Nacional Argentino. Este poder es ejercido en la República Argentina por el Congreso Nacional, que está compuesto por dos cámaras: la de Diputados y la de Senadores. Su función es la deliberación y sanción de leyes que tengan en cuenta el bien común de todos los habitantes, para lo cual pueden también modificar la legislación preexistente.

El segundo punto que muestra el mapa es la Casa Rosada, que representa el Poder Ejecutivo del Estado Nacional Argentino. La función del poder Ejecutivo está relacionada con la ejecución de la ley que sanciona el Poder Legislativo.

El tercer punto es la Corte Suprema de la Nación, que se encuentra en el Palacio de la Justicia, y representa el Poder Judicial del Estado Nacional Argentino.  Su función está relacionada con hacer cumplir las leyes ejecutadas y respetar los derecho de los habitantes.

(Podemos encontrar información más concreta sobres sus funciones en el link que siguehttp://www.pj.gov.py/contenido/14-funciones/14)

 

 

2)El primer punto que muestra el mapa es el Palacio de la Legislatura de la Ciudad, que representa el Poder Legislativo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

El segundo punto que muestra el mapa es el Palacio del Gobierno de la Ciudad, que representa el Poder Ejecutivo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

El último punto que muestra el mapa es el Palacio de la Justicia, Consejo de la Magistratura y por último Corte Suprema  que representa el poder Judicial de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

 

Fuentes:

 

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